非遺傳承人才培養困境及改善對策

□ 楊文穎

非遺傳承與保護是文化建設的重要組成部分，而人才又是非遺傳承的關鍵，有效培養非遺傳承人才能更好地“活化”非遺資源。當前針對非遺傳承人才的研究更多是從政策制度層面展開，包括政策邏輯、不足與優化等，雖然也有聚焦于人才培養方面的研究，但缺少理論與實踐的相互回應，較少結合培養現狀，針對實踐問題進行關于有效培養的探討。為此，需要進一步立足于非遺傳承人才培養實踐，在整體分析非遺傳承人才培養現狀的基礎上，探究其存在的問題并針對性地提出完善培養工作的對策，以期為相關部門的人才培養決策提供理論參考與可行思路，優化非遺傳承人才體系，激發非遺傳承人才的積極性，促使更多高素質、高層次群體加入非遺傳承人才隊伍。

一、非遺傳承人才培養現狀

2003 年，聯合國教科文組織第32 屆大會通過了《保護非物質文化遺產公約》，自此，國內外對非遺的關注日漸升溫。2006年，我國確定了第一批國家級非物質文化遺產名錄，雖然起步較晚，但歷經10 多年的發展，我國的非遺保護工作已經取得非常不錯的成績。[1]

非遺傳承人才培養指的是對現有的非遺專業技術人員以及熱愛非遺技藝、符合基本學習條件且能堅持學習的潛在非遺專業技術人員，通過非遺相關的學歷教育與技能培訓等途徑，提高他們的技能水平和綜合素質，以更有效的方式傳承和發揚中華優秀傳統文化。非遺傳承人才培養的首要目標是習得，即人才通過培養能獲得非遺相關技能與知識；第二目標是發展，即在習得的基礎上，通過相關培養來激發非遺傳承人才的創造力，為非遺工作增益，使之得到發展。

（一）非遺傳承人才培養面臨的機遇

1.認知轉變

在歷朝歷代，人們傾向于稱贊民間手藝人作品的精妙絕倫，卻忽視了手藝人自身的智慧和技藝，這就導致非遺傳承人才大多不被歷史所關注。然而非遺是以人為核心的活態遺產，它強調的是人的技藝與精神。非遺傳承人才作為非遺技藝的體驗者和非遺生命的延續者，是非遺技藝及其文化傳承與發揚的核心因素。進入新時代，為增強文化多樣性，尊重人類創造力，民族傳統文化受到廣泛的關注，也首次提出了非遺保護和傳承的核心因素——傳承人?！胺沁z傳承人才”概念的提出是人才培養的前提。

2.政策傾斜

2011 年，《中華人民共和國非物質文化遺產法》頒布，從法律層面上規范了非遺代表性傳承人的認定方法和責任義務，非遺傳承逐步步入正軌；2018 年，文化和旅游部正式掛牌，設非物質文化遺產司，負責非遺傳承人才培養的頂層設計。除此之外，國家還為非遺保護工作設立了專項資金，不斷加大對非遺傳承人才保護培養工作的財政支持力度。國家的政策支持為非遺傳承人才的培養打下堅實的基礎。

3.市場需求

目前，文化產業已經發展成為國民經濟的支柱產業，文化體驗消費的出現、非遺衍生品的發展拓寬了非遺消費市場。市場需求為非遺項目的發展提供了動力，非遺項目的發展又進一步激發了對非遺傳承人才的需求，這種情況也對非遺傳承人才的高質量供給提出了新要求。這是培養非遺傳承人才的機遇，也體現了培養的意義所在，即滿足市場需求，形成需求—供給—需求的良性循環。

（二）非遺傳承人才培養成效

1.人才體系逐步穩定

近年來，全國各地根據文化和旅游部的非遺普查結果對當地非遺項目進行科學分類、建檔，建立了非遺傳承人才數據庫，為人才培養工作打下堅實基礎。與此同時，各地也根據實際情況，規范健全了當地非遺傳承人才管理機制，非遺傳承人才內部穩定性得到增強。

2.人才整體素質提升

為加強非遺傳承人才的專業理論學習，幫助他們增長非遺相關技藝，提升非遺傳承隊伍的整體素質。2015 年開始，文化和旅游部聯合教育部啟動實施中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓計劃，組織非遺傳承人才在部分高校與相關企業單位里進行學習、研究和培訓。這類活動的覆蓋人群較廣，據文化和旅游部年度文化和旅游發展統計公報顯示，2019年，各地共舉辦各類培訓班750 余期，培訓10.06 萬人次，盡管在2021 年新冠病毒感染期間，研培計劃也沒有停止，舉辦培訓77 期，培訓2 200 余人。除此之外，為吸引更多優質人才加入非遺傳承隊伍，國家也逐漸重視在各級各類學校中對非遺傳承人才進行系統教育。全國多所高校不斷完善非遺相關學科的建設與理論教育，陸續開設非遺教育課程，提高了非遺傳承人才的專業技能與綜合素質。

3.人才生存發展空間擴大

為充分發揮非遺傳承人才作用，全國各地通過研究搭建各種現代化平臺，如產業平臺、宣傳平臺等，來重塑非遺傳承人才生存新空間。在產業平臺方面，國家將非遺傳承人才建設與傳統產業發展相結合，建設傳統工藝工作站，實施中國傳統工藝振興計劃，擴大相關非遺技藝的就業容量，提高從業者收入，促進非遺技藝的有效傳承。在宣傳平臺方面，國家大力促進非遺與融媒體相結合。將非遺相關信息以紀錄片、短視頻等形式投放在融媒體終端并向大眾推送，不僅提升了非遺傳承人才的知名度，增強了他們的職業認同感，還推動了非遺傳承人才培養工作的開展。除此之外，“非遺+扶貧”“非遺+旅游”等概念也逐漸落地，非遺潛能得到充分挖掘，非遺傳承人才生存與發展的空間逐步擴大。

二、非遺傳承人才培養中的問題及原因

（一）非遺傳承人才培養問題的具體表現

非遺傳承人才培養雖然面臨巨大的機遇，且一直在發展實踐中積累經驗，但是當前的培養工作仍存在一些問題需要改善。

1.非遺傳承人才分布不均、兩極化嚴重

受人口分布的數量與質量、地方經濟發展水平等因素的影響，非遺傳承人才整體在空間分布上表現出較大的差異，主要集中在東部地區，呈現非均衡集中分布的狀況，空間分布參差不齊。中西部尤其是少數民族地區非遺傳承人才短缺現象較為嚴重，而越是人才短缺的偏遠地區，培養工作的覆蓋面越小，而覆蓋面的大小又直接作用于人才規模，導致惡性循環。

除空間分布不均外，不同項目類型的非遺傳承人才也出現分布不均、供需不平衡、能力參差不齊的現象。一方面，與非遺項目自身特點有關：一些非遺項目所需技藝復雜，習得需要較長時間，對學習者自身素質要求較高，導致能滿足要求且有興趣學習的人才較少；另一方面，也與項目認可度和市場需求有關：與市場緊密銜接、關聯度高的非遺技藝則有人學，傳承人才多。[2]非遺傳承人才的空間地域分布不均，不同類型項目的傳承情況兩極化嚴重，這都與當前非遺保護與發展的實際需求存在較大差距。

2.培養內容供需錯位

隨著現代工藝和科技的發展，市場對簡單加工甚至原樣模仿非遺技藝的低端人才需求不斷減少，從最初的“技藝傳承”升級到“高技藝+高素質”，這反映了新時代對于非遺傳承人才的新需求。[3]然而現有的人才培養內容與社會新需求存在矛盾，一方面大部分培養內容的輸出還是側重于技藝傳承，人才只能簡單地模仿或原樣沿襲已有技藝，無法達到“高技藝”要求；另一方面對與非遺技藝內核相關的內容輸出較少，大多數學員對非遺文化了解不夠深刻，致使其文化素養、精神境界難以提升，“高素質”需求也就難以滿足。[4]

3.培養主體較為單一

雖然非遺傳承人才的培養主體在向多元化發展，但就目前來看，非遺傳承人才還是參與政府主導的培養活動最多，參與民間組織的活動較少，且因外部動力不足、自身培養體系不夠完善等原因，民間自發組織培養活動的積極性不高、活力不夠，無法滿足非遺傳承人才多元化的培養需求。與此同時，由于非遺種類繁多，目前對于非遺傳承人才的培養往往著眼于單項技能，缺少對于人才綜合能力的培養，無法使人才及時了解到有利于非遺創新發展的跨學科知識。另外對很多普通人來說，他們難以接觸到相關信息，缺乏了解并參與到非遺傳承人才培養工作中的渠道。當前較為單一的培養主體導致普通民眾非遺意識薄弱、參與度不夠，難以吸收新的優質人才進入非遺傳承人才隊伍。

4.培養效果難以保障

雖然當前培養方式多樣，但由于缺少有效的考核與反饋機制，培養主體難以及時發現人才培養中所存在的問題并加以改進，再加上很多以傳統技藝為主的非遺項目沒有專業教材，教育資源匱乏，開設的相關課程缺乏系統性，培養效果難以保障。一些大學雖然開設了非遺的相關課程，但學科建設滯后，非遺教研舉步維艱，培養效果無法達到預期。

5.現有非遺傳承人才的示范帶動性不強

非遺發展，不僅關乎國家和民族的發展，更是實現國際社會文明對話和人類可持續發展的必然要求。熟練掌握某項非遺技能的非遺傳承人才，在非遺傳承中有公認的權威性和影響力，對增強民族自信心和凝聚力具有重要的意義，這就意味著他們需要承擔非遺的宣傳、弘揚與發展的使命。然而當前很多一線非遺傳承人才并沒有足夠的非遺意識，這使得他們無法以正確的態度對待非遺傳承與保護工作，這一方面不利于自身長遠發展，另一方面也無法為當前的人才培養工作起到良好的示范作用。

（二）非遺傳承人才培養問題產生的原因分析

上述培養困境產生的原因可以從非遺傳承的特殊性，政府、學校、企業等外部環境，非遺傳承人才自身三個層面進行分析。

一是非遺傳承作為一種特殊的專業技術，其項目類型豐富，部分類型非遺傳承人才無法依附于企業，有關部門也無法通過具體指標對傳承工作進行績效評估，且非遺傳承大多具有群體性、脆弱性等獨有特征，[5]非遺項目是否能夠得以傳承受自然與社會因素的影響，一旦自然環境遭到破壞或者生活生產方式、習俗等社會因素發生改變，傳承活動便會因為失去存續動力而逐漸停止，缺少后繼者。再加上多數非遺技藝本身有著復雜、耗時、費力等特點，這意味著人們對于非遺技藝的習得有一定的困難，需要經過漫長系統的學習才能成為非遺傳承人才，且人才的后續生存發展也具有不確定性，使得非遺傳承人才培養工作較難進行。二是政府沒有完善對于非遺傳承人才培養的頂層規劃與資源整合工作，存在培養覆蓋不到位的問題；學校企業和其他社會組織對于非遺傳承人才培養的自發性、主動性不夠，大多是接受安排，缺少自主的總結完善。三是非遺傳承人才大多成長在市場化改革浪潮中，在瞬息萬變的現代社會中生活，現代社會的快速發展使得更多人才將自身的物質生存條件和社會生活境遇作為其規劃職業行為的核心準則，[6]追求可觀的經濟效益與較好的社會評價，缺乏足夠的非遺傳承意識，無法真正掌握非遺內涵，承擔應有的文化傳承使命。且部分傳承人對于培訓活動的參與浮于表面，滿足于簡單重復的技藝生產，長此以往可能會產生職業倦怠。

三、改善非遺傳承人才培養的對策建議

科學有效的非遺傳承人才培養應直面非遺傳承的特殊性，具體問題具體分析，從政府、校企以及人才自身入手，以社會需求為導向，整合各方優勢，發揮政府、校企、個人等的協同作用，做到“引得進、留得住、用得好”，打造素質優良的非遺傳承人才隊伍，使非遺事業蓬勃發展。

（一）外部建議

1.尊重非遺多樣性推動人才的精準培養

非遺技藝的特殊性與多樣性使得不同項目的傳承要求有很大差別，對于非遺傳承人才的培養也不能一概而論。這就需要充分尊重不同非遺項目的特性，深入挖掘其精神文化內涵，按照節慶民俗類、手工技藝類、表演類等不同非遺項目類型，制訂更加精準的非遺傳承人才培養規劃和目標。有的非遺項目可通過院校進行大規模的系統性培養，如江蘇聯合職業技術學院統一部署、制訂并實施的蘇州評彈現代藝徒制的人才培養方案；有的非遺項目可與政府、企業聯合，通過市場化的運作規律進行生產性培養保護，如2009 年成立的湘繡劉愛云大師工作室，為相關湘繡企業培養了大批湘繡專業的高素質技術型人才，突破了湘繡產業發展的瓶頸；還有一些瀕危非遺項目，如臺州亂彈等，因缺乏需求而逐漸淡出市場，可通過政府購買的方式，為非遺傳承人才提供相應的工作崗位或補助，以保證其后續培養的正常開展。

2.加強頂層規劃促進資源整合

政府應做好非遺傳承人才培養工作的頂層設計，優化人才培養的結構，明確人才隊伍建設的定位，做到規劃統籌教育資源和其他社會資源，并確保頂層設計與落地實施有效對接。在教育資源方面：要將人才培養與基礎義務教育相結合，在中小學校開設有關課程，從人才源頭抓起，廣泛培養傳承后備力量；繼續完善高等學歷教育以及職業教育體系，將高等院校、職業院校作為非遺傳承人才培養基地，針對各地情況，作出相應政策傾斜，保障師資隊伍，滿足潛在人才的求學需求；持續加大對非遺研修培訓班的投入，擴大培訓群體范圍，重點解決中西部偏遠地區培訓覆蓋面不足的問題。在其他社會資源方面：關注非遺傳承人才的生存保障問題，考慮不同非遺項目的差異性與培養學習成本，優化財政支持，完善扶持體系，將民間人才納入財政支持體系，使所有在非遺傳承工作中表現優異的人才都有機會獲得資助或獎勵，為非遺傳承人才免去生存之憂；將非遺傳承人才相關權益明確化、制度化，為他們創造更豐富的社會表達機會，使之獲得充分的社會尊重，滿足其自身的高層次需求。

3.優化師資隊伍匹配培養需求

只有不斷優化非遺師資隊伍，才能輸出有效內容，培養出符合社會需求的非遺傳承人才，從而實現人才隊伍的專業化、職業化。為此，各類學校和工作室在非遺專業師資方面需要作出系統整改。首先，完善非遺專業教師聘用制度，靈活任用技藝高超的非遺傳承人員；其次，改革師資選拔、晉升機制，提高導師實踐應用技能在選拔、晉升中的占比，在提高導師理論水平的同時，加大導師對應用技能的重視。[7]最后，對相關教師進行系統、專項的非遺工藝和文化培訓，促使他們學習橫向知識，深刻把握非遺技藝的精神與內涵。

與此同時，為實現教師輸出的培訓內容與當前非遺發展需求相匹配，各類學校應積極響應“產教融合，校企合作”的號召，與國內外知名企業進行合作，有效配置學歷教育和職業教育，為非遺傳承人才培養提供教育培訓、技術創新、營銷投資等全方位的支持與服務，最大限度實現資源對接與共贏。一方面，可以對企業進行實地考察，立足市場調研，了解相關非遺產業發展動態，摸清產品的飽和度與需求度，及時調整人才培養大方向，開展針對性的設計教學；另一方面，搭建企業學習平臺，輸送學生到相關企業機構以工代學，讓學生切身體會當前的市場需求，成為應用型人才。

4.堅持培養主體多元化

為實現多元化培養，一方面，要做到加強政府與校企的合作。鼓勵各級各類學校積極尋求政府幫助，借助相關資源與政策傾斜，開設特色專業；支持普通高校、職業院校與相關企事業單位、大師工作室之間開展合作育才和崗位互換活動，積極探索三方聯合的人才培養機制；另一方面，要動員社會力量，激發民間組織活力，利用傳統節慶等契機，從空間、資金等方面支持各類非遺宣傳活動，如非遺項目互動體驗、非遺技能大賽、傳習講座、名師講壇等，讓非遺走進生活，使更多民眾了解非物質文化遺產。統籌發揮媒體的作用，利用新媒體技術打造非物質文化遺產公眾認知平臺，進一步拓寬非遺市場，為非遺傳承創造更廣泛的群眾基礎，以激發人才傳承的積極性，將人才培養工作推廣至全民參與。另外，新時代對于優秀非遺傳承人才的要求，將不再局限于非遺技藝高超的“專才”，更需要能夠全過程參與非遺傳承、傳播與推廣的“全才”。因此可以考慮吸引新媒體、人工智能等方面的專家加入到非遺傳承人才培養的主體中來，加強非遺傳承人才的新媒體傳播能力建設，幫助非遺傳承人才有效利用新興技術，推動非遺傳承人才將非遺文化與新技術融會貫通，進一步擴大非遺傳承人才在當前信息化時代的適應面。也就是說，培養主體的多元化既要涉及專業的技藝培養主體，也要關注能將非遺技藝與其他學科領域融會貫通的綜合培養主體，以滿足時代需求。

5.完善培養、考核及反饋機制

當前國家對于非遺傳承人才有傳統師徒制、現代藝徒制、項目制、研培計劃等多種培養方式，但不管是哪種培養路徑，都要確保教學培養能切實起到作用。有效的教學培養需要做好兩方面工作。其一，保證教學課程的質量，完善課程體系及結業考核機制。在課程體系設計方面，做到基礎通識、專業技能、非遺技藝、能力拓展等模塊的層層遞進，重點突出人才培養的創新性以及實踐性，不斷在課程目標中加入實踐培訓內容，并對結業要求作出明確規定，規范培訓制度，確保學員達到相關要求才能拿到結業證明。[8]其二，根據問題建立有效的反饋機制，并對問題進行及時整改。教學評價、總結與反思是必不可少的，培養單位可以在學習培養期間或結束后以調查問卷、座談等方式征求學員對理論學習、實踐、交流等環節的意見和建議，也可通過查閱相關文史資料、走進非遺發源地等方式，更深入地把握非遺項目存續狀況和發展前景，了解其優勢與不足，針對性地整合教培，提高相關人才綜合素質。

（二）內部建議

1.樹立非遺意識，擔當非遺使命

非遺作為中華各族人民的智慧與精神的精華留存，是民族的文化基因，意義重大。非遺傳承人才應樹立正確的非遺意識，意識到自身使命，承擔相應社會責任，向群眾宣傳，與群眾共享，豐富更多人的精神生活，以身作則，為非遺事業蓬勃發展作出應有的貢獻。

2.積極主動參與培養活動

為促進自身向專業化發展，非遺傳承人才應該破除“單打獨斗”“閉門造車”的觀念，積極主動關注相關政策制度，對培訓、創業立項等方面的政策要有一定的了解，同時有針對性地選擇參與相關培養活動，如研修培訓班、培訓講座、名師帶徒等，增加利于自我成長的教育投入，提升自身人力資本。在有條件的基礎上，除參加當地活動外，還可跨市、跨省甚至跨國參加培訓交流活動，拓寬視野，在推廣本地非遺的同時促進各省市乃至全國、全世界的非遺融合發展。

3.跳出框架加強創新

當前非遺保護與發展需要的是同時具備技能技藝與理論知識的綜合型、應用型人才。非遺傳承人才要能夠做到創作與研究并行，在傳承技藝的基礎上，提高創新能力。非遺傳承人才在習得非遺技藝后，應摒棄模仿這一傳統觀念，跳出循規蹈矩的框架，用現代化的眼光看待傳統技藝，在保持非遺“本真性”的基礎上，加以創新。一方面是非遺技藝本身的創新，在習得之余加強對技藝原理和專門技術的研究，利用現代科技創造性地簡化繁瑣技藝；另一方面是非遺產品的創新，非遺傳承人才可將自己的創作成果與現代產業相結合，形成創作—產品—市場—權益的良性循環。對于一些特殊的、生產周期較長的非遺項目，如非遺刺繡、非遺剪紙、非遺手工扇等手工技藝類非遺，也可轉變思維，變“產品”為“服務”，將傳承的非遺技藝以體驗、科普、教學等服務形式輸出，提高非遺市場化程度，以滿足人才自身生存發展的需求和增強非遺文化的影響力。除此之外，非遺傳承人才還應當適應當前互聯網環境，主動學習，減少職業倦怠，利用新媒體助力非遺傳播，推動非遺融入大眾生活。[9]

四、結語

總而言之，非遺傳承人才培養工作在當前文化強國、人才強國背景下面臨不可多得的機遇，也取得不少成效。非遺傳承人才培養工作應順勢而為，針對其培養內容供需錯位、培養主體單一、培養效果難以保障等問題，從政府、學校、企業等外部環境與非遺傳承人才自身兩方面入手，推動非遺傳承人才培養的科學可持續發展。與此同時，由于非遺技藝種類繁多且各具特色，因此在共通性培養問題與改善對策研究之外，還可以聚焦于某一項目類型的具體培養策略進行探索，以更好地弘揚民族文化精神，提高國家文化軟實力。